Revista Estudios en Educación

Buen Vivir como eje de competencias didácticas para gestionar la diversidad cultural y lingüística ecuatoriana

Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

Esta investigación analiza el buen vivir como eje de las competencias didácticas para gestionar la diversidad
cultural y lingüística en 16 docentes de bachillerato de la Unidad Educativa 3 de noviembre del cantón Pangua,
provincia de Cotopaxi, Ecuador. Bajo un paradigma positivista, enfoque cuantitativo y diseño no experimental
transaccional, se aplicó un cuestionario de 24 ítems validado en su contenido y alta confiabilidad (Alfa de Cronbach 0.84). Los resultados evidenciaron 33% de docentes que nunca asumen los principios del buen vivir. Se concluye debilidad de competencias didácticas para la plurinacionalidad en el aula.

Aplicaciones de inteligencia artificial en educación superior latinoamericana: una revisión sistemática de la literatura científica (2015-2025)

Gonzalo Zambrano Millar, Dr. — Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

La incorporación de inteligencia artificial en la educación superior ha generado transformaciones relevantes en
enseñanza, aprendizaje y gestión universitaria. En América Latina este proceso ocurre en contextos marcados
por desigualdades estructurales y brechas digitales. El objetivo del estudio es analizar la literatura científica sobre
inteligencia artificial aplicada a la educación superior latinoamericana. Se realizó una revisión de artículos indexados en Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO entre 2015 y 2025. Los resultados evidencian predominio
de enfoques instrumentales orientados a eficiencia institucional, con escasa problematización de equidad,
gobernanza y formación docente. Se concluye que la integración de IA requiere marcos pedagógicos, regulatorios
y éticos orientados a una innovación educativa contextualizada.

Desafíos docentes en bachillerato ecuatoriano: currículo priorizado centrado en competencias comunicacionales de estudiantes

Paulina Lorena Ñauñay Ilbay, Dra., Jonathan Javier Rivera Comina, Mg. — Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

Como objetivo se planteó analizar los desafíos docentes en bachillerato ecuatoriano ante el currículo priorizado centrado en competencias comunicacionales de estudiantes en la Unidad Educativa Juan de Velasco. Se asumió el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, en una investigación de campo, descriptiva, diseño no experimental transeccional. La población de 15 docentes respondió un cuestionario validado y con 0.80 de confiabilidad. El análisis de datos reportó 43% de educadores que nunca abordan destrezas comunicacionales de los educandos. Se concluye que dichos profesionales enfrentan retos como escasa formación, uso de estrategias tradicionales, obviando los lineamientos curriculares vigentes para el nivel.

Gestión de la diversidad cognitiva mediante el diseño universal

Lilia Patricia Comina Sarasti, Mg. — Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

El objetivo de la investigación consistió en analizar la gestión de la diversidad cognitiva mediante el diseño universal para el aprendizaje en el bachillerato de la Unidad Educativa Cotopaxi, Ecuador. Se desarrolló desde el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, en un trabajo de campo, diseño no experimental transeccional, con 40 docentes, quienes respondieron un cuestionario validado en su contenido y con 0.86 de confiabilidad. El análisis de datos permitió concluir debilidad en los educadores para gestionar el diagnóstico participativo, las adaptaciones curriculares, refuerzos y tutorías en la evaluación diferenciada. Se recomienda implementar pilares y estrategias para atender las particularidades en el aula.

Herramientas digitales para la enseñanza de la economía de la salud

Julio César Cesar, Mg., Leticia Méndez Jiménez, Mg. — Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

Históricamente, la enseñanza de la economía de la salud ha sufrido cambios generados por la diversificación de las tecnologías digitales, por lo que trazamos como objetivo de investigación analizar de manera crítica el rol de las herramientas digitales en la enseñanza de la economía de la salud, identificando fortalezas, retos y estrategias para su articulación pedagógica efectiva, para su tratamiento se empleó un enfoque cualitativo que permitió la comprensión de problemas sanitarios complejos y de los entornos sociales desde la representación de los participantes. Dicho objetivo unido a esta metodología, permitieron revelar resultados como que el empleo de herramientas digitales permite el análisis e interpretación de los hallazgos resultantes de la evaluación económica, a través de representaciones gráficas, tablas dinámicas y formas visuales de datos e información.
Finalmente se señala que las herramientas digitales constituyen una alternativa relevante para actualizar la
enseñanza de la economía de la salud.

Innovar para sostener: rol de la planificación y la mejora continua en la transformación curricular universitaria

Renata Andrea González Silva, Mg. — Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

El presente ensayo analiza la innovación curricular en la educación superior desde una perspectiva sistémica y crítico hermenéutica, reflexionando sobre la necesidad de articular la planificación estratégica, la mejora continua y la cultura institucional. A través de una revisión narrativa de 24 fuentes (2020-2026), se problematiza la tendencia a reducir la innovación a ajustes superficiales o respuestas reactivas ante demandas externas. Los hallazgos revelan que la sostenibilidad del cambio curricular no depende de iniciativas puntuales, sino de la gramática del cambio sistémico y de una coherencia profunda entre el proyecto formativo, el liderazgo pedagógico y la evaluación permanente apoyada en analíticas curriculares. Se concluye que el currículo
debe ser comprendido como una cartografía dinámica y en revisión constante, donde la mejora continua actúa como el eje que garantiza la pertinencia existencial y profesional del sujeto. El estudio cumple el objetivo de proponer un modelo de transformación que equilibra la precisión técnica con el compromiso colectivo, proyectando futuras investigaciones sobre el impacto de la inteligencia artificial y el Metaverso
en la dimensión ontológica de la formación universitaria.

Integración escuela comunidad en la prevención del abuso sexual. caso de estudio bachillerato ecuatoriano

Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

El objetivo planteado fue analizar la integración escuela comunidad en la prevención del abuso sexual en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa El Quiteño Libre, Ecuador. Atendió al paradigma positivista, enfoque cuantitativo, diseño de campo, nivel descriptivo, no experimental transeccional. Contó con una población de 25 personas (16 docentes, un profesional del departamento de apoyo y 8 padres directivos del gobierno escolar), quienes respondieron un cuestionario (validado en su contenido y confiabilidad de 0,86). Con base en lo resultados se concluye debilidad en la integración escuela-comunidad, con escasas iniciativas de prevención de dicho flagelo. Se dan recomendaciones a ser aplicadas en beneficio del colectivo escolar.

Modelo aula invertida en la enseñanza del francés a adultos venezolanos en la alianza francesa

Jeison José Blanco Padrino, Mg., Liliana Quintero Orozco, Mg. — Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

El objetivo de la investigación fue analizar el modelo Aula Invertida (Flipped Classroom) en la enseñanza del francés a adultos en la Red Alianza Francesa en Valencia, Venezuela. Atendió al paradigma positivista, enfoque cuantitativo, en un estudio de campo, descriptivo. En el diseño fue no experimental transeccional, la población de 8 docentes respondió un cuestionario validado en su contenido y con confiabilidad de 0.90. Los resultados reflejan educadores que implementan dicha metodología, la cual ha sido exitosa en transformar el tiempo presencial en un espacio de práctica intensiva. Se concluye que los principales desafíos se concentran en la fase de autogestión y responsabilidad del estudiante fuera del aula, lo cual requiere ajustar las estrategias andragógicas.

Modelo de praxis pedagógica desde una mirada humanista en la educación primaria: una aproximación etnográfica

keila Alejandra Hidalgo, Dra., Franahid Josefina D´silva Signe, Dra. — Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

Este artículo plantea como propósito generar un modelo de praxis pedagógica desde el paradigma humanista en
la Educación Primaria venezolana. La investigación se desarrolló en la Escuela Básica Estadal Concentrada Gran
Mariscal Sucre, municipio Barinas, Venezuela. El método etnográfico contempló cuatro fases: descriptiva, interpretativa, evaluativa-crítica y generativa, siguiendo la técnica de análisis de Spradley. Los informantes clave seis docentes, dos directivos y dos supervisores como. La recolección de datos con observación participante, entrevistas focalizadas y diarios reflexivos. Los hallazgos revelan que la praxis pedagógica humanista trascendental y comunitaria, el docente es sujeto clave para la transformación social.

Narrativas afrobrasileñas y educación inclusiva: hacia prácticas pedagógicas antirracistas

Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

Este estudio analizó la incorporación de la literatura afrobrasileña en prácticas pedagógicas inclusivas y antirracistas en el Centro de Educação Integral Miguel Nunes de Sales, en Porto, Piauí, Brasil. Mediante un enfoque cualitativo y un estudio de caso con estudiantes del tercer año de educación media, se emplearon observación, entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Los hallazgos revelaron fortalecimiento identitário, mayor participación estudiantil y transformación de prácticas docentes. Se concluye que las narrativas afrobrasileñas constituyen una estrategia pedagógica fundamental para promover inclusión, equidad y educación antirracista en contextos marcados por desigualdades estructurales.

Planteamiento de un instrumento para evaluar la relación entre deserción y autorregulación en educación superior

Adriana Patricia Huertas Bustos, Dra., Carlos Andrés Giraldo Hernández, Dr. — Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

El objetivo del estudio fue plantear un instrumento para evaluar la relación entre la deserción y la autorregulación del aprendizaje en educación superior. Participaron 200 estudiantes universitarios que respondieron voluntariamente un cuestionario de 15 ítems, previa firma del consentimiento informado. Un análisis factorial exploratorio identificó cuatro factores asociados a la deserción: estrategias de aprendizaje, motivación, aspectos sociales y aplicación del conocimiento. El instrumento alcanzó un alfa de Cronbach de 0,790, evidenciando adecuada consistencia interna y fiabilidad (Campo & Oviedo, 2008). De acuerdo con la metodología estadística empleada, se concluye que el cuestionario puede emplearse en futuras investigaciones que relacionen estas dos variables.

Proyecto r2l: utilización de la metodología reading to learn (r2l) con translenguaje en clases ile

Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 -0400

Este artículo presenta el Proyecto R2L, una investigaciónacción pedagógica desarrollada en un instituto técnico
profesional chileno, orientada a analizar la implementación de la metodología Reading to Learn (R2L), complementada con prácticas de translenguaje, en el desarrollo de la escritura en inglés como lengua extranjera (ILE). La intervención se llevó a cabo mediante tres talleres de reforzamiento dirigidos a estudiantes de niveles básico y elemental, centrados en los géneros discursivos de rutinas diarias, recuentos personales y descripciones. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, complementado con un análisis cuantitativo descriptivo, y utilizó como principal fuente de datos las producciones escritas finales de los estudiantes. Los resultados evidencian mejoras en la organización textual, el uso de estructuras gramaticales básicas y la selección de vocabulario en inglés, así como un desempeño positivo reflejado en los promedios de evaluación obtenidos. Estos hallazgos sugieren que la metodología Reading to Learn (R2L), en conjunto con el uso del translenguaje, constituye una estrategia pedagógica efectiva en contextos de educación superior técnico profesional.

Recursos digitales complementarios (rdc) en física y química: análisis desde dua 3.0 y decreto 83

Keiber Alberto Marcano Godoy, Mg., Yeferson Jesús Serrano Anzola, Prof. — Wed, 15 Jul 2026 11:36:50 -0400

Este estudio analizó los RDC de Física y Química de I y II medio contenidos en dispositivos digitales oficiales del Ministerio de Educación de Chile, con el fin de caracterizar su naturaleza pedagógico-disciplinar,
identificar las funciones pedagógicas que cumplen y examinar su potencial para diversificar la enseñanza, a la luz del Diseño Universal para el Aprendizaje y del Decreto N°83. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, descriptivo–exploratorio, y adopta un diseño de análisis documental. El corpus estuvo conformado por 48 RDC, los cuales fueron analizados a partir de una matriz categorial que integró dimensiones curriculares, discursivas y de diversificación de la enseñanza. Los resultados evidencian una distribución heterogénea de los tipos de RDC, con un predominio de recursos orientados a la conducción de la actividad pedagógica (GCU), y una menor presencia de recursos centrados en la recontextualización del conocimiento científico (GCO). Asimismo, se identificó un desarrollo desigual del potencial de diversificación, con mayor énfasis en las dimensiones de representación y menores oportunidades sistemáticas para la acción, la expresión y la implicación del estudiantado. Desde la perspectiva del Decreto N°83, los RDC presentan un potencial moderado para favorecer el acceso y la participación, pero limitado para promover el progreso en el aprendizaje. Se concluye que los RDC constituyen artefactos pedagógicos relevantes para la diversificación de la enseñanza en ciencias, cuyo diseño ofrece oportunidades valiosas, aunque aun insuficientemente sistematizadas desde un enfoque inclusivo.