INTERVENCIÓN PEDAGOGICA EN UNA ESCUELA RURAL DE MULTIGRADO DE LA CALETA SAN MARCOS DE IQUIQUE - CHILE

Jessica Barraza; Mónica Cabezas; Juan Silva; Delia Martínez; Elizabeth Ortíz; Claudia López; María Teresa Valenzuela

Jessica Barraza, Lic. Universidad Arturo Prat https://orcid.org/0000-0003-2134-5799
Mónica Cabezas, Lic. Colegio Caleta San Marcos - Iquique https://orcid.org/0000-0002-2065-0962
Juan Silva, Lic. Colegio Caleta San Marcos - Iquique https://orcid.org/0000-0002-3041-3370
Delia Martínez, Lic. Colegio Caleta San Marcos - Iquique https://orcid.org/0000-0001-9282-7598
Elizabeth Ortíz, Lic. Colegio Caleta San Marcos - Iquique https://orcid.org/0000-0001-6208-8093
Claudia López, Lic. Colegio Caleta San Marcos - Iquique https://orcid.org/0000-0002-3873-5710
María Teresa Valenzuela Universidad Arturo Prat https://orcid.org/0000-0003-1015-6933

Palabras clave: escuela rural, metodologías activas de enseñanza, trabajo colaborativo, pandemia COVID-19, huerto escolar, Caleta San Marcos

Resumen

El artículo describe y analiza la utilización del método marco lógico en el desarrollo de un proyecto colaborativo de aplicación de Metodologías Activas de Enseñanza para el rescate de un huerto escolar comunitario que busca cumplir con el Proyecto Educativo Institucional de una institución en contexto rural, costero del sur de Iquique, Chile donde se pudo ver que, a pesar de la pandemia y las cuarentenas, las cuales afectaron a los procesos educativos de la institución, si se logró, con las dinámicas realizadas mediante la aplicación del proyecto, cumplir los objetivos propuestos por los desarrolladores de una intervención pedagógica situada.

Recibido: 15-06-2022
Aprobado: 27-07-2022
Publicado: 30-10-22