Evaluación formativa como praxis inacabada: Complejidad, tensiones y justicia
Palabras clave:
Evaluación formativa, retroalimentación, complejidad, justicia evaluativa, Praxis docente
Resumen
Este artículo presenta una reflexión teórica sobre evaluación formativa, sustentada en una revisión narrativa selectiva (2010–2024) y un análisis conceptual. Se argumenta que su sentido se comprende mejor cuando el aula se concibe como un sistema complejo, situado y no lineal, atravesado por incertidumbre, en el que el error y la retroalimentación constituyen condiciones del aprendizaje. Desde la literatura especializada se articulan tres ejes: (1) evaluación como sistema complejo, (2) retroalimentación dialógica y alfabetización del feedback, y (3) justicia evaluativa como reconocimiento y equidad en las decisiones pedagógicas. Se concluye que lo formativo es praxis inacabada. Tensiona la estandarización, exige deliberación ética y requiere condiciones institucionales.
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Publicado
2025-12-30
Cómo citar
Osorio Carvajal, R. (2025). Evaluación formativa como praxis inacabada: Complejidad, tensiones y justicia. Revista Estudios En Educación, 8(15), 184-204. Recuperado a partir de //ojs.umc.cl/index.php/estudioseneducacion/article/view/457
Sección
Artículos
