Proyecto R2L: utilización de la metodología Reading to Learn (R2L) con translenguaje en clases ILE

Diego Armando Mendoza Godoy; Carolina Margarita Blanco Segura; Andrea Ximena Campaña García

Diego Armando Mendoza Godoy Instituto Profesional Duoc UC, sede Puente Alto https://orcid.org/0009-0009-3428-2169
Carolina Margarita Blanco Segura Instituto Profesional Duoc UC, sede Puente Alto https://orcid.org/0009-0008-1007-1116
Andrea Ximena Campaña García Universidad de Santiago de Chile https://orcid.org/0000-0001-8097-0215

Palabras clave: Reading to Learn (R2L), translenguaje, escritura en inglés como lengua extranjera, investigación-acción pedagógica

Resumen

Este artículo presenta el Proyecto R2L, una investigaciónacción pedagógica desarrollada en un instituto técnico profesional chileno, orientada a analizar la implementación de la metodología Reading to Learn (R2L), complementada con prácticas de translenguaje, en el desarrollo de la escritura en inglés como lengua extranjera (ILE). La intervención se llevó a cabo mediante tres talleres de reforzamiento dirigidos a estudiantes de niveles básico y elemental, centrados en los géneros discursivos de rutinas diarias, recuentos personales y descripciones. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, complementado con un análisis cuantitativo descriptivo, y utilizó como principal fuente de datos las producciones escritas finales de los estudiantes. Los resultados evidencian mejoras en la organización textual, el uso de estructuras gramaticales básicas y la selección de vocabulario en inglés, así como un desempeño positivo reflejado en los promedios de evaluación obtenidos. Estos hallazgos sugieren que la metodología Reading to Learn (R2L), en conjunto con el uso del translenguaje, constituye una estrategia pedagógica efectiva en contextos de educación superior técnico profesional.

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Biografía del autor/a

Diego Armando Mendoza Godoy, Instituto Profesional Duoc UC, sede Puente Alto

Es profesor de inglés de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) y Magíster en Lingüística Aplicada al Inglés como Lengua Extranjera de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Se desempeña como profesor de inglés en Duoc UC donde dicta cursos generales y cursos ESP. Su trabajo de investigación se centra en el uso de los conocimientos sobre investigación acción pedagógica y Lingüística Sistémico-funcional (LSF) en contextos educativos además de la realización de Análisis Cualitativo de Contenido (ACC) para entender en profundidad diferentes tipos de ensayos. Actualmente dirige un proyecto llamado Proyecto R2L en Duoc UC en el que se emplea la metodología Reading to Learn (R2L) para enseñar a los estudiantes a comprender y producir los géneros de rutinas diarias, recuentos personales y descripciones.

Carolina Margarita Blanco Segura, Instituto Profesional Duoc UC, sede Puente Alto

Chilena. Profesora de educación media en inglés de la Universidad de Chile. Profesora del programa de inglés del Instituto Profesional Duoc UC.

Andrea Ximena Campaña García, Universidad de Santiago de Chile

Chilena. Postdoctorado en Filosofía, Arte y Pensamiento Social. Máster en Inglés Profesora de Estado en inglés. Académica de la Universidad de Santiago de Chile.

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