Gestión de la diversidad cognitiva mediante el diseño universal para el aprendizaje en bachillerato, Ecuador
Palabras clave:
gestión, diversidad cognitiva, diseño universal de aprendizaje, estrategias metodológicas, bachillerato
Resumen
El objetivo de la investigación consistió en analizar la gestión de la diversidad cognitiva mediante el diseño universal para el aprendizaje en el bachillerato de la Unidad Educativa Cotopaxi, Ecuador. Se desarrolló desde el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, en un trabajo de campo, diseño no experimental transeccional, con 40 docentes, quienes respondieron un cuestionario validado en su contenido y con 0.86 de confiabilidad. El análisis de datos permitió concluir debilidad en los educadores para gestionar el diagnóstico participativo, las adaptaciones curriculares, refuerzos y tutorías en la evaluación diferenciada. Se recomienda implementar pilares y estrategias para atender las particularidades en el aula.
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Citas
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Publicado
2026-06-30
Cómo citar
Comina Sarasti, L. (2026). Gestión de la diversidad cognitiva mediante el diseño universal para el aprendizaje en bachillerato, Ecuador. Revista Estudios En Educación, 9(16), 74-97. Recuperado a partir de //ojs.umc.cl/index.php/estudioseneducacion/article/view/475
Sección
Artículos
