Buen Vivir como eje de competencias didácticas para gestionar la diversidad cultural y lingüística ecuatoriana

Danny Andrés Guano Iza; Sandra Patricia Escudero Orozco; Kevin Orley Ross Chong

Danny Andrés Guano Iza, Mg. Ministerio de Educación de Ecuador. https://orcid.org/0009-0001-6384-9357
Sandra Patricia Escudero Orozco, Mg. Ministerio de Educación de Ecuador. https://orcid.org/0009-0000-7395-0873
Kevin Orley Ross Chong, Mg. Ministerio de Educación de Ecuador https://orcid.org/0009-0001-4049-4776

Palabras clave: innovación educativa, educación intercultural, inclusión educativa, bachillerato

Resumen

Esta investigación analiza el buen vivir como eje de las competencias didácticas para gestionar la diversidad
cultural y lingüística en 16 docentes de bachillerato de la Unidad Educativa 3 de noviembre del cantón Pangua,
provincia de Cotopaxi, Ecuador. Bajo un paradigma positivista, enfoque cuantitativo y diseño no experimental
transaccional, se aplicó un cuestionario de 24 ítems validado en su contenido y alta confiabilidad (Alfa de Cronbach 0.84). Los resultados evidenciaron 33% de docentes que nunca asumen los principios del buen vivir. Se concluye debilidad de competencias didácticas para la plurinacionalidad en el aula.

Biografía del autor/a

Danny Andrés Guano Iza, Mg., Ministerio de Educación de Ecuador.

Ecuatoriano, Magister en Gerencia Educacional, Ingeniero Mecánico, Docente, Ministerio de Educación de Ecuador.

Sandra Patricia Escudero Orozco, Mg., Ministerio de Educación de Ecuador.

Ecuatoriana, Magister en Gerencia Educacional, Técnico Superior en Educación Parvularia., Docente, Ministerio
de Educación de Ecuador.

Kevin Orley Ross Chong, Mg., Ministerio de Educación de Ecuador

Ecuatoriano, Magister en Gerencia Educacional, Ingeniero Eléctrico, Docente, Ministerio de Educación de
Ecuador.