Buen Vivir como eje de competencias didácticas para gestionar la diversidad cultural y lingüística ecuatoriana
Palabras clave:
innovación educativa, educación intercultural, inclusión educativa, bachillerato
Resumen
Esta investigación analiza el buen vivir como eje de las competencias didácticas para gestionar la diversidad cultural y lingüística en 16 docentes de bachillerato de la Unidad Educativa 3 de noviembre del cantón Pangua, provincia de Cotopaxi, Ecuador. Bajo un paradigma positivista, enfoque cuantitativo y diseño no experimental transaccional, se aplicó un cuestionario de 24 ítems validado en su contenido y alta confiabilidad (Alfa de Cronbach 0.84). Los resultados evidenciaron 33% de docentes que nunca asumen los principios del buen vivir. Se concluye debilidad de competencias didácticas para la plurinacionalidad en el aula.
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Publicado
2026-06-30
Cómo citar
Guano Iza, D., Escudero Orozco, S., & Ross Chong, K. (2026). Buen Vivir como eje de competencias didácticas para gestionar la diversidad cultural y lingüística ecuatoriana. Revista Estudios En Educación, 9(16), 12-33. Recuperado a partir de //ojs.umc.cl/index.php/estudioseneducacion/article/view/477
Sección
Artículos
