Innovar para sostener: rol de la planificación y la mejora continua en la transformación curricular universitaria
Palabras clave:
educación superior, innovación, mejora continua, planificación, transformación curricular
Resumen
El presente ensayo analiza la innovación curricular en la educación superior desde una perspectiva sistémica y crítico hermenéutica, reflexionando sobre la necesidad de articular la planificación estratégica, la mejora continua y la cultura institucional. A través de una revisión narrativa de 24 fuentes (2020-2026), se problematiza la tendencia a reducir la innovación a ajustes superficiales o respuestas reactivas ante demandas externas. Los hallazgos revelan que la sostenibilidad del cambio curricular no depende de iniciativas puntuales, sino de la gramática del cambio sistémico y de una coherencia profunda entre el proyecto formativo, el liderazgo pedagógico y la evaluación permanente apoyada en analíticas curriculares. Se concluye que el currículo debe ser comprendido como una cartografía dinámica y en revisión constante, donde la mejora continua actúa como el eje que garantiza la pertinencia existencial y profesional del sujeto. El estudio cumple el objetivo de proponer un modelo de transformación que equilibra la precisión técnica con el compromiso colectivo, proyectando futuras investigaciones sobre el impacto de la inteligencia artificial y el Metaverso en la dimensión ontológica de la formación universitaria.
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Publicado
2026-06-30
Cómo citar
González Silva, R. (2026). Innovar para sostener: rol de la planificación y la mejora continua en la transformación curricular universitaria. Revista Estudios En Educación, 9(16), 119-135. Recuperado a partir de //ojs.umc.cl/index.php/estudioseneducacion/article/view/478
Sección
Artículos
