Recursos digitales complementarios (rdc) en física y química: análisis desde dua 3.0 y decreto 83

Resumen

Este estudio analizó los RDC de Física y Química de I y II medio contenidos en dispositivos digitales oficiales del Ministerio de Educación de Chile, con el fin de caracterizar su naturaleza pedagógico-disciplinar,
identificar las funciones pedagógicas que cumplen y examinar su potencial para diversificar la enseñanza, a la luz del Diseño Universal para el Aprendizaje y del Decreto N°83. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, descriptivo–exploratorio, y adopta un diseño de análisis documental. El corpus estuvo conformado por 48 RDC, los cuales fueron analizados a partir de una matriz categorial que integró dimensiones curriculares, discursivas y de diversificación de la enseñanza. Los resultados evidencian una distribución heterogénea de los tipos de RDC, con un predominio de recursos orientados a la conducción de la actividad pedagógica (GCU), y una menor presencia de recursos centrados en la recontextualización del conocimiento científico (GCO). Asimismo, se identificó un desarrollo desigual del potencial de diversificación, con mayor énfasis en las dimensiones de representación y menores oportunidades sistemáticas para la acción, la expresión y la implicación del estudiantado. Desde la perspectiva del Decreto N°83, los RDC presentan un potencial moderado para favorecer el acceso y la participación, pero limitado para promover el progreso en el aprendizaje. Se concluye que los RDC constituyen artefactos pedagógicos relevantes para la diversificación de la enseñanza en ciencias, cuyo diseño ofrece oportunidades valiosas, aunque aun insuficientemente sistematizadas desde un enfoque inclusivo.