Este número reúne seis artículos sobre formación docente y prácticas de enseñanza en Chile y Perú. Dos trabajos abordan la formación inicial de profesores: la percepción de estudiantes de pedagogía sobre su formación en investigación y el uso de la retroalimentación en el aprendizaje basado en proyectos. Otros dos analizan prácticas docentes en el aula: la promoción de competencias socioafectivas en la región de Ñuble y el manejo de tecnologías de información y comunicación por docentes de educación inicial en Macusani (Puno, Perú) durante la pandemia. El número se completa con una revisión que propone entender el pensamiento crítico como una competencia generativa en la educación superior, desde el enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum, y con un ensayo sobre la formación ciudadana escolar a partir de la biología cultural de Humberto Maturana.
