Este número reúne seis artículos sobre evaluación, gestión, formación docente e inclusión, con autores de Colombia, Perú, Argentina, Uruguay y Chile. Tres trabajos se ocupan de la gestión y la educación superior: la sistematización de pruebas estandarizadas de pensamiento crítico en la Universidad de los Andes (Bogotá, Colombia), un sistema integrado de inteligencia de negocios y analítica del aprendizaje para la gestión escolar, aplicado en un colegio internacional de Ho Chi Minh (Vietnam), y un diagnóstico de la educación técnica en programas de gestión en Perú. El número se completa con una experiencia de extensión universitaria sobre pueblos originarios en Bahía Blanca (Argentina), un estudio de caso sobre las competencias que los formadores de profesores consideran necesarias en Uruguay y una revisión de las leyes y políticas de inclusión educativa en Chile.